在吉尼西... 确保我们的根深蒂固 我们是一个有教养的、紧密联系的社区。 教师尊重孩子们的想法,重视他们的问题,并促进他们的社会和情感成长。 家长们在家里、在教室里、在野外工作中支持他们孩子的学习。我们一起努力,通过合作、服务和领导力,灌输强烈的社区责任感。 社区文化 首页 > 关于我们 > 社区文化 在GCCS,学生的学习和学校文化是相互交织的。从最小的幼儿园学生走进我们的大门开始,学生就学会了成为学校社区中体贴和尊重的成员。 我们对社会课程的刻意关注,反映在我们学术课程的成功上。孩子们和老师们以热情和认真的态度对待他们的工作,当学校社区的成员具有包容性、善良和爱心时,这才有可能。 核心价值观 EL教育的设计原则和GCCS的品格特征指导着我们的学校文化,以及孩子和成人相互之间的相处方式。我们教导孩子们理解和尊重他们自己的力量和需求,以及学校社区中其他孩子和成人的力量和需求。 EL教育设计原则 EL教育(原名远征学习外向型)的核心价值观反映了外向型教育的创始人库尔特-哈恩的信念。 10条设计原则 拥有美妙的想法"我有美妙的想法"。 学习的责任"我对自己的学习负责,我帮助别人学习"。 同理心和关怀"我关心别人,别人关心我"。 成功与失败"成功是甜蜜的,但失败是好的食物"。 合作与竞争"我们像朋友一样一起工作;我与自己竞争"。 多样性和包容性"我们的差异使我们更强大"。 自然界"大自然是我们的老师"。 孤独和反思"我需要时间和自己在一起"。 服务和同情心"我们为他人做出色的事情"。 GCCS的性格特征 从EL教育的设计原则来看,GCCS有七个性格特征,作为社区的核心价值。 责任 怜悯之心 协作 倡议 毅力 勇气 感恩的心 社会课程 响应式课堂 自成立以来,GCCS采用 响应式课堂模式来支持社区文化和社会课程。 它是一种 "以证据为基础的教学方法,重点是参与学术、积极的社区、有效的管理和发展意识"。(responsiveclassroom.org) 响应式课堂方法所提供的几个结构为建立社区和共同语言奠定了基础。 这些结构帮助学生学习如何获得内在动力,以便他们能够在面对逆境时做出自己的选择。 要了解更多,请访问:http://www.responsiveclassroom.org 共同学习 我们相信要建立一种成长心态的文化,在这里,合作是学生和教师发展的关键。 一起玩耍 我们每天都在玩。 游戏被嵌入到我们一天的学术和社交部分。 一起吃饭 学生在教室里和老师一起吃饭。 在一起 每天早上,我们在晨会上开始一天的工作,在那里我们问候、分享、游戏,并一起尊重我们的目的。 社区圈 在GCCS,每周的一个重要仪式就是社区活动。 每周我们学校都会聚在一起庆祝学习,并培养一种强大、积极和充满关爱的学校文化。学生们在音乐声中入场,参加各种活动,离开时唱着一串告别的歌曲,祝愿他们一切顺利,直到我们再次见面。 家长也被邀请,并积极参与我们的圈子。 正如全球各地的许多文化一样,我们的聚会确定了我们作为一个学校社区的身份。 学生和家庭总是可以指望在每个社区圈中唱歌,但主题每周都会改变。 我们的社区圈有各种不同的形式,自学校成立以来一直在演变。 以下是我们在一个学年中在社区圈所做的所有事情的样本。 突出考察中的艺术 庆祝和分享我们的性格特征 实地研究和展览的分享 古怪的周三 鼓圈 特邀专家和艺术家 唱歌、唱歌、再唱歌 运动和文化舞蹈 课堂主导的社区圈子 突出学生的才能 服务于社区 学校社区的成员尊重并照顾他们周围的世界。 在GCCS,我们不仅尊重在学校保持一个关爱环境的重要性,而且我们相信孩子们应该了解并与我们学校围墙外的城市和世界互动。 学生服务 孩子们在学习学术技能的同时,也建立了强烈的社会和社区责任感。 我们的课程以当地历史为重点,适合于研究社区问题。学生们经常到大都市地区冒险,以加深他们对周围世界的了解。 我们的高年级学生还探索我们在世界社会中的地位,并积极参与调查和提出解决更大社区问题的办法。 通过对本地和全球相关问题的研究,GCCS的学生学会了采取行动,并有所作为。 关于学生服务的例子,请点击这里。 家庭服务 重要的是,家庭与教职员工形成强有力的伙伴关系,共同支持学生的成绩。 因此,GCCS鼓励家庭为学校提供20小时的服务和参与。 这些小时可以通过各种方式实现,如陪同实地工作,在教室做志愿者,在委员会、董事会或家庭协会服务,或在非工作时间支持学校。 关于家庭伙伴关系的想法和其他信息,请点击这里。