Rochester en mouvement

2016-2017, Maternelle

Au fur et à mesure que la population de Rochester augmentait et que le village se transformait en ville, celle-ci devait développer des moyens de transport sûrs et efficaces pour ses habitants. Au cours de cette expédition, les élèves de maternelle ont approfondi leur compréhension de la notion de communauté en examinant les problèmes de transport auxquels Rochester a dû faire face en tant que ville en pleine croissance et la manière dont la ville a résolu ces problèmes. Ils ont appris comment les routes et les ponts permettaient de relier les membres de la communauté entre eux, comment les transports en commun offraient des options de transport aux personnes sans voiture et contribuaient à réduire le trafic, et comment les lois, la signalisation, l'éclairage et le déneigement contribuaient à assurer la sécurité des personnes. Les élèves se sont engagés dans un travail de service au sein de leur communauté locale en s'associant à des organisations locales dont l'objectif est d'aider tous les membres de la communauté de Rochester à avoir accès aux transports en commun.

Des fleurs parmi les gens

2016-2017, Troisième année

Pourquoi Rochester est-elle connue sous le nom de "ville des fleurs" ? Comment est-elle passée de la "ville de la farine" à la "ville des fleurs" ? Ces questions ont fourni le contexte d'un magnifique changement dans le paysage économique de Rochester, avec l'arrivée de nouvelles industries en plein essor dans la région. La combinaison unique des conditions météorologiques, des transports et des conditions économiques de Rochester a permis l'émergence de nouvelles industries. Les personnes et les industries de cette période ont eu un impact considérable sur la culture de Rochester. L'histoire de cette expédition décrit comment Rochester est passée de la ville de la farine à la ville des fleurs. Les élèves ont écrit des poèmes sur les principaux thèmes de l'expédition, notamment les transports (Ode au canal et Cinquain au train), les fleurs (à la fois comme objets de beauté et sous un angle scientifique) et le cycle de l'eau. Leur produit final reflétait l'essor de l'imprimerie et de l'industrie florale à Rochester. Les élèves ont créé des poèmes originaux et les ont imprimés en typographie sur du papier fait main.

Tout le monde a une histoire

2016-2017, Cinquième année

L'identité est fermement ancrée dans le sentiment d'appartenance à un lieu. Au fur et à mesure que les gens se déplacent, la compréhension et la signification du lieu doivent être négociées. Cette expérience a été riche en émotions. Pour commencer cette expédition, les élèves de cinquième année ont abordé la question du "lieu" et de la manière dont il façonne notre identité dans le contexte de l'immigration au XIXe siècle. Ils ont identifié et évalué les similitudes et les différences entre les nouveaux arrivants d'hier et d'aujourd'hui. L'industrialisation a également eu lieu au cours de cette période de l'histoire et la classe a donc exploré le rôle qu'elle a joué dans l'expérience des immigrants. Enfin, les élèves ont été invités à donner un sens à ce que signifie être un "Américain" et à répondre à la question "Qui décide ? Les élèves ont exploré les expériences des immigrants d'hier et d'aujourd'hui. Pour rendre service à la communauté, chaque élève a interviewé un immigré vivant dans la région de Rochester et lui a rendu hommage en rédigeant une biographie accompagnée d'une présentation artistique.