Nouveaux lieux, nouveaux visages

2017-2018, Première année

La Grande Pierre retourna en première année pour continuer l'histoire de la terre pour le garçon chasseur. Il attend le garçon chasseur, mais il est surpris lorsqu'il entend des pas inconnus et voit un homme vêtu d'un vêtement étrange, parlant une autre langue. Qui est cette personne ? Pourquoi est-il ici ? Grâce à des documents de source primaire et à des études sur le terrain, les élèves ont découvert qui étaient cet homme et sa famille, pourquoi ils sont venus s'installer dans cette région et comment l'une des premières communautés de Rochester a été créée. Les élèves de CP ont établi des liens entre les traits de caractère des premiers colons et les traits de caractère des élèves de CP, alors que nous approchons de la fin de l'année scolaire et que les élèves se préparent à passer en CE1.

Faites valoir vos droits !

2017-2018, Deuxième année

Pourquoi les gens ont-ils fait un long et pénible voyage depuis l'Est jusqu'à Rochester ? Pourquoi les premiers colons se sont-ils installés à des endroits précis le long des rives de la puissante rivière Genesee ? Que devaient-ils faire pour créer une vie durable pour leurs familles ? La classe a découvert les sept premières colonies établies le long de la rivière Genesee. Ils se sont rendus sur place, ont étudié de vieilles cartes et des annuaires municipaux, et ont travaillé avec un historien local et des textes historiques pour reconstituer l'histoire des établissements, en accordant une attention particulière aux atouts de chaque site spécifique (pont, moulin, construction de bateaux). Pour simuler l'interdépendance des premiers colons et expérimenter la vie quotidienne au début des années 1800, la classe s'est embarquée pour un voyage de camping dans le parc Webster. Chaque équipe était chargée de créer des structures spécifiques nécessaires à une colonie particulière. Les équipes ont décidé des matériaux nécessaires à la construction de leurs structures et ont fait du troc avec le magasinier - Jebediah McCracken. La soirée d'exposition a pris la forme d'une "foire de la place de la ville" où les élèves ont partagé des chants et des danses, des jeux, leurs opinions écrites, leurs cartes et leurs plans de ville. Bonnets et foulards étaient de rigueur !

Prendre des libertés

2015-2016, Cinquième année

Bon nombre des premiers colons sont arrivés dans le nouveau monde en tant que citoyens britanniques qui tenaient leurs rois en haute estime. Les élèves de cinquième année ont travaillé tout au long de l'expédition pour comprendre pourquoi et comment ces sentiments ont changé. Pour parvenir à une compréhension approfondie, il fallait appréhender les événements sous différents angles : les colons, le gouvernement britannique, les Patriotes, les Loyalistes et les personnes neutres ou indécises. Au cours de leur apprentissage de la Révolution américaine et du long chemin vers l'indépendance vis-à-vis de la Grande-Bretagne, les élèves de CM2 ont travaillé sur les relations de cause à effet, depuis le Stamp Act jusqu'au Traité de Paris. Ils ont exploré ce que les fondateurs pensaient du gouvernement et pourquoi ils ont structuré notre gouvernement comme ils l'ont fait. Cette expédition, riche en documents primaires et en personnages historiques captivants, comprenait une étude sur le terrain dans la ville historique de Boston, dans le Massachusetts, afin de comprendre - sous de multiples angles - comment notre nation est née. Tout comme les personnages historiques ont élevé leur voix, les élèves de cinquième année ont utilisé des mots puissants et ont élevé leur voix lors de la soirée d'exposition.